陆时笑容更盛，说：“我可以把这句话原封不动地还给你。畅销作者更适合当讲师，这是逻辑推理的结果，因为销量的积累需要学识，学识的积累需要时间！”
两人说的话看似有理，实则都有不小的漏洞，属于杠精抬杠。
陆时摊手，
“再讲下去会变成无休止的纠缠……嗯……我想想……你们听说过高斯吗？数学王子高斯。”
学生们面面相觑，不知道一个人文社科类的学者干嘛要讨论数学家。
陆时继续道：“我想，你们应该都听过那个故事。高斯上小学时，数学老师出了一道计算题，1＋2＋3＋…99＋100，让学生们把100个数一个一个地加起来……”
这个故事非常出名，以至于小学、初中阶段学习的等差数列求和公式也被叫做“高斯求和”。
下面的学生十分无语，
老生常谈的东西，实在是很难让人提起兴趣。
没想到，陆时竟然话锋一转，
“同学们，我想问你们一个问题，你们在接触这个故事的时候，第一反应是不是都把高斯当成了等差数列求和公式的发明者？”
众人不由得愕然，
陆时的问题很新颖，确实是他们之前从没考虑过的。
结果，有人问出了一个更新颖的问题：“啊，难道不是吗？等差数列求和公式不就是高斯发明的吗？”
一瞬间，几乎所有人的视线齐刷刷地落在了那个学生身上。
陆时努力憋着笑，解释道：“同学，高斯生于1777年，那个时候都已经有微积分了，怎么可能连简单的等差数列求和公式都不知道呢？”
提问的学生老脸一红，
“我学的地理，对数学……啊……你们别误会，我不是国王学院的。”
伦敦国王学院的学生把头扭向一边，装不认识。
陆时努力憋笑，
良久，他才说道：“退一万步讲，即使对数学史不甚了解，我们也总该有一个简单的逻辑判断能力。你们相信在高斯之前，阿基米德、牛顿这些人在计算1+2+…+100的时候会闷头硬算？”
众人沉默。
他们都被陆时抛出的问题吸引住了。
萧伯纳的眼中满是赞许，
学生们下意识地认为陆时提起高斯是为了说明有志不在年高，
结果，陆时忽然一个急转弯，出乎所有人意料，立即吸引了学生们的注意力，
能有这种授课效果，实在是太成功了！
人群中的尼科利奇和所罗门忍不住对视一眼，
尼科利奇问：“你小时候是那么想的？”
所罗门点点头，
“你也？”
两人都意识到了一件有趣的事，那就是他们小时候在接触高斯的故事的时候，都默认了高斯是等差数列求和公式的发明者。
可这个结论的漏洞如此明显，
正如陆时所说的那样，如果这么简单的东西要等到高斯出世才发现，那18世纪之前的数学得有多低级？
莱布尼茨、
伯努利兄弟、
欧拉、
……
这些大神的脸要往哪儿搁？
陆时说道：“这就是我今天要讲的东西。读故事如同读史料，要有基础的逻辑判断和逻辑推理能力，同时结合多方面进行考量。虽然，我被校监先生称为‘新史学的奠基人’，但我认为，应该用‘现代史学’来称呼这种跨学科的史学观。”
学生们静静地听着，显然已经忘了质疑陆时的能力。
陆时嘴角勾起一个阴险的弧度，
小白兔真是好忽悠啊……
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